Uso de videojuegos en alumnos de la escuela secundaria y factores asociados / Video game use among secondary school students and associated factors

Introducción: el avance de la tecnología e internet aumentaron la frecuencia con que los niños utilizan videojuegos. El objetivo fue determinar la frecuencia y patrones de uso y la adicción a videojuegos (AVJ) en alumnos de secundaria y la relación con factores sociodemográficos, familiares e individuales. Población y métodos: estudio descriptivo transversal en cuatro escuelas secundarias. Se realizó un cuestionario estructurado a los padres y la "Videogame Addiction Scale for Children (VASC)" a los alumnos jugadores de videojuegos. Resultados: se incluyó a 297 alumnos; 245 (82,5 %) jugaban a videojuegos. La tasa total de AVJ fue 1,6 % en toda la muestra. La tasa de AVJ fue 3,1 % entre los varones. La media geométrica para VASC (MG-VASC) fue mayor en varones y alumnos obesos (p < 0,001, p = 0,022, respectivamente). Los alumnos que utilizan redes sociales tuvieron puntajes más altos (p = 0,034). Las consolas, los juegos en línea y multijugador aumentan los puntajes de la MG-VASC (p = 0,028, p = 0,002, p = 0,016, respectivamente). Los juegos de guerra y estrategia tenían MG-VASC más elevadas (p < 0,001, p = 0,034, respectivamente). Los juegos de ingenio y casuales se relacionaron con puntajes menores (p = 0,006, p = 0,004, respectivamente).Conclusiones. Ser varón, ser obeso, usar redes sociales, tener consola, jugar a géneros específicos (guerra o estrategia), y los juegos en línea y multijugador están relacionados a mayores puntajes de la VASC en alumnos de secundaria. Los estudios prospectivos y las medidas preventivas deberían centrarse en esto.

Introduction: The rapid progress of technology and widespread use of internet has increased thefrequency of video gaming among children. The objective was to determine the frequency and patterns of video game use and video game addiction (VGA) in secondary school students and the relationship with socio-demographic, familial and individual factors. Population and methods: This cross-sectional descriptive study was conducted in four secondary schools in varied sociodemographic characteristics. A structured questionnaire was applied to the parents who agreed to participate. 'Videogame Addiction Scale for Children (VASC)' was performed to the video-gamer students. Results: 297 healthy students were included; 245 (82.5 %) reported as video game players. The rate of VGA was 1.6 % in our whole sample. The VGA rate was 3.1 % within the male students. VASC-Geometric Mean Score (VASC-GMS) was significantly higher in male and obese children (p < 0.001, p= 0.022, respectively). Students who use socialmedia also had higher scores (p= 0.034). Gaming consoles, online games or games with multiplayers increase the VASC-GMS scores (p= 0.028, p= 0.002, p= 0.016, respectively). War and strategy games lead higher VASC-GMS (p < 0.001, p= 0.034, respectively). In contrast, mind and casual games were related to lower VASC-GMS (p= 0.006, p= 0.004, respectively).Conclusions. It was observed that being male, being obese, use of social media, game console ownership, playing specific game genres (war or strategy games), online and multiplayer games are related to higher scores of video game addiction scale in secondary school students. Future prospective studies and preventive measures on VGA should focus on these factors.

Video game use among secondary school students and associated factors. / Uso de videojuegos en alumnos de la escuela secundaria y factores asociados.

INTRODUCTION: The rapid progress of technology and widespread use of internet has increased the frequency of video gaming among children. The objective was to determine the frequency and patterns of video game use and video game addiction (VGA) in secondary school students and the relationship with socio-demographic, familial and individual factors. POPULATION AND METHODS: This cross-sectional descriptive study was conducted in four secondary schools in varied sociodemographic characteristics. A structured questionnaire was applied to the parents who agreed to participate. 'Videogame Addiction Scale for Children (VASC)' was performed to the videogamer students. RESULTS: 297 healthy students were included; 245 (82.5 %) reported as video game players. The rate of VGA was 1.6 % in our whole sample. The VGA rate was 3.1 % within the male students. VASC-Geometric Mean Score (VASC-GMS) was significantly higher in male and obese children (p < 0.001, p= 0.022, respectively). Students who use social media also had higher scores (p= 0.034). Gaming consoles, online games or games with multiplayers increase the VASC-GMS scores (p= 0.028, p= 0.002, p= 0.016, respectively). War and strategy games lead higher VASC-GMS (p < 0.001, p= 0.034, respectively). In contrast, mind and casual games were related to lower VASC-GMS (p= 0.006, p= 0.004, respectively). CONCLUSIONS: It was observed that being male, being obese, use of social media, game console ownership, playing specific game genres (war or strategy games), online and multiplayer games are related to higher scores of video game addiction scale in secondary school students. Future prospective studies and preventive measures on VGA should focus on these factors.

Introducción: el avance de la tecnología e internet aumentaron la frecuencia con que los niños utilizan videojuegos. El objetivo fue determinar la frecuencia y patrones de uso y la adicción a videojuegos (AVJ) en alumnos de secundaria y la relación con factores sociodemográficos, familiares e individuales. Población y métodos: estudio descriptivo transversal en cuatro escuelas secundarias. Se realizó un cuestionario estructurado a los padres y la "Videogame Addiction Scale for Children (VASC)" a los alumnos jugadores de videojuegos. Resultados: se incluyó a 297 alumnos; 245 (82,5 %) jugaban a videojuegos. La tasa total de AVJ fue 1,6 % en toda la muestra. La tasa de AVJ fue 3,1 % entre los varones. La media geométrica para VASC (MG-VASC) fue mayor en varones y alumnos obesos (p < 0,001, p = 0,022, respectivamente). Los alumnos que utilizan redes sociales tuvieron puntajes más altos (p = 0,034). Las consolas, los juegos en línea y multijugador aumentan los puntajes de la MG-VASC (p = 0,028, p = 0,002, p = 0,016, respectivamente). Los juegos de guerra y estrategia tenían MG-VASC más elevadas (p < 0,001, p = 0,034, respectivamente). Los juegos de ingenio y casuales se relacionaron con puntajes menores (p = 0,006, p = 0,004, respectivamente). Conclusiones. Ser varón, ser obeso, usar redes sociales, tener consola, jugar a géneros específicos (guerra o estrategia), y los juegos en línea y multijugador están relacionados a mayores puntajes de la VASC en alumnos de secundaria. Los estudios prospectivos y las medidas preventivas deberían centrarse en esto.